牵牛花之家的暑假班于 8 月 23 日结束。然而，在开学前的这段时间里，我们的新老师们正在进行培训课。他们每天都在许老师和丁老师的带领下进行学习培训。在培训课里，我们有学生的身份，也有老师的身份，同时还充当着小朋友和旁观者的角色。我们在这四个角色之间不停地进行切换。老师们亲身去体验自己设计的课程以及游戏的实际操作效果和可行性。通过自身的实践来感受和领会。在持续的演练、观摩以及讨论过程中，总结出自己教学的优点和缺点。从许老师那里获取经验，在讨论过程中，我们不断被指出缺点，也不断得到肯定。我们不断思考和总结，不断进行操作，思考着要教什么，孩子需要的是什么，在集体课堂上面对不同小朋友时该如何应对，该如何做出合理调整，以及如何将桌面学的东西活用到课堂中。作为一个特教老师，要思考如何给自己注入激情等问题。

许老师在培训课上结合教学内容，让我们玩了一个课前小游戏。通过这个游戏，我们体验了一把小朋友常玩的这种课前游戏。

如果中途有人没按游戏规则进行，就算游戏失败，需要从头再来。

游戏玩法较为简单。这次游戏在早上以及下午的每次课前都会进行。每次游戏在细节上虽有少许不同，但玩法是一致的。即便已经玩了很多次，每次玩也都需要重复五次以上才能成功。最后的一次游戏总共进行了 8 次才最终成功。

通过对这个游戏的个人体验，我得出的一些个人感想

首先，关于半圆形的坐法。

我注意到这游戏有一个关键之处，即我们围成了半圆型。这种队形使得我们能够清晰地看到其他人的表现，在等待过程中可以观察到别人的报数情况，从而不会让我们感到太无聊。

围成半圆有好处。坐在中间的许老师与每个人几乎等距离。这样一来，许老师更便于观察我们。二来，我们不需要转身或大幅度扭头，就能清楚地互相观察，能更集中注意力。第三，因为我能全面观察这个队伍，所以如果我一开始没听懂游戏规则，也可以通过观察别人的行为来分析出游戏的玩法。更糟糕的是，即使我完全无法理解，我还能进行模仿。我是在游戏中观察队伍里一个普系孩子的表现时看到这一点的。小朋友会跟着报出数字，经过辅助后，甚至知道要转头。这体现并运用了我们所具备的动观察以及进行信息加工的能力，还有参照模仿的能力。

其次，其这游戏并不是单纯的报数

这游戏简单，却总让我们难以成功。它在报数基本规则的基础上加入了限制，6 和 8 不能开口，需对视和拍手。这考验的是我们的瞬时反应能力、注意力以及自我控制能力，一旦出现注意力不集中、没控制好自己、没反应过来等状况，游戏就会失败。我出了一次错。轮到我时，我是 16，16 是不能说出来的。我转身拍手时，因为急切，脑子里默念着“16”并拍手，没控制好自己，就把心里默念的数字脱口而出了。这游戏体现了一点，即我们需要有共同关注能力，同时也训练了我们的协调能力和自控力。

再次 ，为什么我们容易犯错？

我们从小到大排队报数时，要求是左边转向右边。在这个过程中，并不需要对视。接到报数指令后，我们继续进行相同的操作。由于我们的经验已经根深蒂固，主观意识太强，所以总是忘记这游戏要求是需要对视的。我们总是不由自主地听到声音就想脱口而出报数。要克制这种条件反射，需要我们具备自控能力。

早上最开始玩游戏的时候更糟糕。一开始，很多人都没有完全听清楚游戏规则。许老师说要对视报数时，大家都误以为是左边的向右看，接着开始报数就觉得万事大吉了。结果一开始就犯了错，当被提醒并强调需要眼神对视时，我们才完全清楚了游戏规则，这其实就是主观性太强而忽略掉细节的结果。其实这个小细节让我体会到了许老在点评我们实操演练时所说的。我们给小朋友上课时，不必口头说很多，而是让他们多操作。在实践过程中纠正错误，让孩子自己领悟才更重要。我们大人有时都不能马上听明白简单的游戏规则，更何况是小朋友呢。

第四 游戏中不能说话

这游戏有个要求，即有人犯错误后，许老师会立刻打断游戏，让重新开始，还要求全体人不能说话。一次次地打断，有的人犯错后没第一时间明白，而是一脸迷茫，要多次后才发现自己的错误，犯错误的人是通过观察别人再对比后领悟出来的。在游戏进行到一半时，中途加入了两个人，许老师没给他们解释游戏规则，让他们坐好后就直接开始。游戏打断两次后，问他们游戏的玩法，他们都能准确说出，这体现了一种主动观察思考并自主领悟的能力。一般人稍被提醒就会醒悟。然而，许老师故意让我们不许说，其目的是让我们自己去观察领悟。

第五，游戏要眼神交流

这游戏与我所熟知的传统报数不同，它实际上是一个集体社交游戏。如前文所述，正常报数无需眼神对视，而交流才需要。这报数游戏需要对视，许老师其实是在告诉我们，在听人说话和对别人说话时，要看着对方，通过眼神传递出“我在对你说话”“我在听你说话”这样的信息。我一直担忧前面的人报数时，我不知道她是在对我讲。我也一直担心万一自己没转头该怎么办。所以就一直留意着所有人报数，心里十分着急，生怕自己不知道自己是几号。结果反而出现了错误。实际上，这个游戏需要协作和默契。如果下一位没有转头，我们可以主动伸手拍肩来提醒。在集体游戏中我们需彼此信任，要相信队友会想办法提醒自己，同时也要积极主动，不能只等着别人回头看自己。在现实交际中也是这样。其实很多人都明白这一点，但有时我们与人交流时会只进行眼神交流，甚至会忘记主动的重要性，这个游戏再次让我意识到，在社交中我们要有常规的社交礼貌，懂得主动去交流，还要有应变的能力。

第六 ，关于声音

我发现开头的人报数声音响亮，后面的人会跟着用响亮声音报数。一旦中间有人用低、无精打采且轻飘飘的声音报数，后面的人也会跟着小声。只有个别人会主动调整声调。这是因为人与人之间会互相影响，情绪和声调像打哈欠一样会传染，气氛像正能量或负能量一样会在集体里散播。如果我们忘记自我控制，就会随波逐流。所以在集体课堂上要注意自己的语调，把控气氛，日常中也要把控好自己情绪对周围的影响，以在小集体里形成良好氛围。

课堂上小朋友会有不听话、捣乱的情况，其实这不仅是小朋友会出现的问题。我们虽然没有捣乱，但当有人犯错时，我们好几次不由自主地发出了声音，被许老师提醒不要出声，这考验了我们的自控和当观众的能力。

团队配合协助的能力，在集体中不应因一人犯错就只知抱怨生气，而应具备包容心。还有社交常规礼仪。在这个游戏之后，还布置了一个关于声调说话的视频作业，要求我们回家后，用四种不同的音调和情绪说一句话并录制视频，同时还有课堂感想等。我们的每一个作业都在群里公开。在最后放假的两天中，许老师没有让我们松懈。他组织我们自行观看电影，并且让我们写感想等。他希望通过各方面、各种途径的学习，能够更好地帮助小朋友们。

牵牛花之家

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